MSC理疗

MSC(预登记)理疗实践刊登位置

在学生能力的物理治疗师对研究生门槛发展的实践为基础的学习(PBL)发挥了很大一部分的展示位置。作为他们研究的一部分,MSC(预注册)开展5个理疗学生布置块,1000小时的临床经验PBL的总哪些最低。

PBL被安置分配监督的临床实习协调员,采用公平分配系统的密切配合的工作团队为基础的学习(wblt),放置在导线安置中心和实践教育宣传员器(PEF)工作。确定位置的提供商,每个临床方面的能力达到最低限额设置由NHS英格兰北部/健康教育英格兰。高等教育机构(高校)则展示位置计划在此基础上能力,以满足学生的需要和临床广度确保学生的经验。 ESTA过程是在正在进行的审查和开发,以满足合作伙伴的需求,并确保高品质的PBL安置经验及时分配。

临床试验点和学生正常通知分配到6个星期的最低之前的放置由于开始。

CSP的指导方针,状态(CSP,2016年QS教育立场声明基于实践的学习在预注册理疗项目。):
“外周血淋巴细胞可以在任何环境下发生,或设置支持的交付物理理疗实践。这有利于它可以使用学生监管模式进行改变。这些措施包括促进学生的对等网络学习和学习内的跨专业团队模式“。
也是没有规定的QS PBL状态指南,将出现在它应该是或如何容易,支持PBL对准这机会,改变护理,角色的重新配置,和发展模式在实践中。

我们reckonise学生可以跨宝贵经验的积累了一系列的设置,我们组织PBL展示位置给的经验的平衡。学习的一些元素被认为是核心,在每个位置PBL的体现。广泛的一个经验是通过组合因此,以下发展: -

  • 的范围内的适当的设置 (可能包括:慈善机构,社区医院,区医院一般,力量/ MOD,全科医生诊所,独立医院,行业,病人的家庭,私人执业,区域中心,学校或专科中心)。
  • 理疗实践的各个方面 (这考虑到了各种不同的方面,包括收购,先天性,文化,环境,性别,寿命,社会和心理)。
  • 关键经验 (其包括,危重病人中,多个病变,神经功能障碍,外周关节功能障碍,呼吸功能障碍,软组织功能障碍和脊髓功能障碍)。
  • 所有核心要素理疗实践 (normally achieved in all learning experiences; 评定, 保密, Communication, Evaluation & Outcome Measures, 健康 Promotion & Prevention, Individualised approach, Information collection, Physiotherapeutic Intervention and Record Keeping).

这些经验是通过瞄准在这些不同的设置经验,为学生提供封装:

  • 肌肉骨骼
  • 急性
  • 复原
  • 社区

经验是由临床实习协调员,并通过学生的投资组合进行监控。以通知的程序结束PBL经验的设定,每一个单独PBL配置文件审查了学生识别实践的适当区域,以补充之前所取得的经验,以确保是学生对计划的完成“适用于实践” 。

ESTA结构反映了当代理疗实践的本质,认识到不同的设置在哪个物理治疗师的工作,工作与跨专业的团队和照顾者的重要性。

计划概述

学习成果的展示位置的做法

每个基于实践学习(PBL)块放置被集成到一个模块,并且每个部件具有PBL以整体通过模块传递:

  • 块1 - 周 - 综合理疗实践1(IPP1)
  • 块2 - 周 - 综合物理治疗实践2(IPP2)
  • 块3 - 周 - 综合理疗实践3(IPP3)
  • 块4 - 今年2 - 综合理疗实践4(ipp4)
  • 块5 - 今年2 - 综合理疗实践6(ipp6)

约的放置时间三分之二的部分时间,一维或每周两要么天(见表2)同专用于基于大学的学习周的其余部分。 ESTA模型旨在让学生有机会发展自己的知识,技能,价值观和学习整合行为,发生在学校和临床的设置。 ESTA主要是兼职模特PBL让学生的经验可能患者在康复进展在较长时期内,以及通过合作伙伴涉及提高临床实习能力都无法与谁迁就PBL专职的展示位置。

大学法规规定的MSC的即PBL组分(预登记)的研究(即7级)的程序必须在合格评定/失败比例。 PBL展示位置不携带信用THEREFORE对每个学生的奖项分类。除了在提供一个通过/失败的标记,我们要求临床教育家每个位置提供一个百分比标记,让学生制定CPD面试及就业目的的临床标记的组合。

块一个
PBL ESTA分摊块是使用基于实践的学习和评估文件链接到IPP1学习成果。另外,学生将进行大学为基础的评估(实践考核和书面作业),用于演示的知识,技能,价值观和行为必须符合这些学习成果。

为了使学生顺利完成IPP一个模块,PBL的组件必须允许学生与理疗实践的特定区域广阔的职权范围有关。临床教育家应鼓励学生在理疗实践中参与他们的知识范围内,技能和经验的水平。这应该包括与工作团队内的执业环境中的其他成员,谈话患者和护理人员,观察和开展评估和讨论有关所见的实际状况的调查结果。通过ESTA PBL区块的结束时,学生应该获得机会评估承接和理疗干预。学生应该被鼓励使用反射来提高他们的学习经验,并涉及到对未来ESTA发展领域。

两个街区 - 五个
这些块使用通用的评估工具来评价PBL,并链接到学习成果及其相应模块。此外,学生将承担每个模块下面PBL相关的考核任务:

  • 块2(IPP2) - 实践技能考核,充满活力。
  • 块3(IPP3) - 实践考核,组合和活力。
  • 4座(ipp4) - 实践技能考核,充满活力。
  • 块5(ipp6) - 组合。

为学生顺利完成IPP2,IPP3,ipp4和ipp6的PBL组件,每个组件放置PBL应为学生提供机会与物理治疗实践相关的位置设置的广泛职权范围有关。每块PBL PBL建立在以往的经验,并期望学生将越来越多地向研究生临床能力门槛的工作。