MSC职业治疗实践的展示位置

展示位置练习学生职业治疗师的发展起到了很大一部分。对这个方案开展学生练习所有四个展示位置;两人在每年的计划,发展自己的实践技能,1000个小时的实践经验obtener最低要求成功地完成rcot(COT,2014)

展示位置 allocations are overseen by the Occupational Therapy Practice Placement Lead working in close conjunction with the 基于工作的学习型团队 to ensure students are provided with a broad range of experiences of Occupational Therapy and meet the practice placement requirements of the regulator (the 健康 & Care Professions Council) and professional body (Royal College of Occupational Therapists). 该 Practice Placement Lead aims to ensure that all students have the opportunity to work with a range of people of all ages;

  • “从不同的社会经济和文化的观点;
  • 随着最近收购和长期的职业需求;
  • 身体和心理社会功能的不同方面;
  • 在一个范围内组织设置的“(第19页婴儿床2014)

为了实现ESTA的目标是完整的学生应该期望的刊登位置的各种设置,例如:

  • 身体健康
  • 精神健康
  • 社会关怀
  • 社区环境
  • 第三部门/当代设置

为学生布置经验范围反映治疗职业当代实践的本质,认识到不同的背景中哪个职业治疗师的工作,工作与跨专业的团队和照顾者的重要性。展示位置可以采取传统的设置地点(:如NHS或社会服务)或在非传统设置(法医单位,再ablement服务或第三部门)

安置地点和学生正常通知分配到6个星期的最低之前的放置由于开始。为进一步指导关于安置的实际安排,请参阅相关链接。

目标和学习成果的展示位置的做法

1年的实践学习的展示位置嵌入h14300和hi4302,职业治疗模块(1)和(2)这两个理论和实践。这些都是6周专职的展示位置。在第2年的第三位置链接到hi4304领导和企业家精神的职业治疗,这是在模块中八周的全职安排和就业hi4305四个分析处理在实践中10周全职位置。请检查有关准备放置日期信息的过程中日历和联系人为基础的学习放置IN它IALLY关于查询的团队工作。

作为布置块被嵌入在课程模块团队将支持学生结合理论和实践他们的基础学习。通过四个展示位置学生的进步人们期望的学生将展示他们的知识,技能和胜任能力发展走在管理和提供职业治疗服务的用户越来越积极的作用。 ESTA发展将通过每个位置的学习协议进行记录。展示位置都评估了通过/失败,如果依据和ESTA评估每个它们被连接到模块的评估计划的一部分。 (参见用于放置评估进一步详细地部分)

实践放置学习模块的总体目标是:
•为学生提供基于实践机会制定并适用于基于校园学习,
•发展使学生进一步认识,了解和治疗职业当代实践所需要的专业技能。
•为学生提供工作机会和学习与其他健康和社会保健专业人士
•发展以学生为反射治疗职业从业者的支持。

每个位置都有一组学习的学习成果部分概述成果(见链接)的做法放置铅,参观导师(以及更广泛的职业治疗课程组),以及实践教育将提供支持,学生在整个实践的展示位置,但是这是学生的责任,以了解这些安置目标和学习成果之前,在放置去,安置在积极做出努力满足他们。

会有学生承诺在任一位置放置3个或4个街区的当代经验的机会。当代展示位置放置于该非传统设置,可以放置形容设置里的角色是不是职业治疗还没有完全建立起来。 (这些类型的安置有时也被描述为新兴角色的展示位置)。这意味着,愿你有没有职业治疗师基于内设置。因为这一个“现场监督员”(谁是不是职业治疗师)被任命为提供一天到一天的支持,学生/秒的设置和长臂监管是由职业治疗师提供的(谁是实践教育家)从另一个惯例设置或从大学。实践教育和现场监督员密切合作,以明确和稳健的监管提供框架和支持学生/ s的位置。

个别学生或学生的小团体可能在当代布局进行放置。当代展示位置的分配将取决于学生的学习需求。职业治疗布局将密切导致工作与学生/ S,实践教育工作者和现场监督员在安排安置当代经验。

展示位置将是当代受到同样的质量保证体系更传统的展示位置和现场监督员和长臂将需要实践来参加相同的初始和持续的培训实践其他教育工作者的教育工作者。

 计划概述